1. Introducción
La iniciativa Cultura Ciudadana es un conjunto de programas y proyectos emprendido con el fin de fomentar la convivencia ciudadana mediante un cambio consciente de la conducta de los ciudadanos.
La cultura ciudadana es, pues, un proyecto que pretende ‘modificar’ y mejorar la conducta de los ciudadanos, con el fin de mejorar la convivencia en la sociedad. Con este proyecto se quería hacer conscientes a los ciudadanos de que su comportamiento los afecta no sólo a ellos sino a toda la sociedad, y que de eso dependía el logar vivir en armonía.
Sin embargo, este programa (que se inició en el primer período de gobierno –alcaldía de Bogotá- de Antanas Mockus -1994-1997) estaba dirigido a los ciudadanos mayores de edad, pero no se contempló que los niños también hacen parte de la sociedad y que en el futuro, al ser reconocidos como ciudadanos por la ley, serán ellos los que determinarán cómo va a ser la convivencia ciudadana.
Es por esto que en este proyecto se pretenderá el desarrollo de una herramienta multimedia que permita acercar a los niños (entre los 7 y los 9 años de edad) al concepto de cultura ciudadana, para que se apropien de él y que así puedan aplicarlo a su vida cotidiana.
Dicha herramienta estará encaminada específicamente a enseñarles a los niños la importancia del respeto de las normas de tránsito.
2. Antecedentes
En Julio de 2001, se realizó un estudio técnico titulado Cultura Ciudadana, programa contra la violencia en Santa Fe de Bogotá, Colombia 1995 – 1997.
En dicho estudio se parte de la hipótesis de que existe una brecha o “divorcio” entre la ley, la moral y la cultura, los cuales son los tres sistemas que regulan el comportamiento humano. Esta hipótesis fue la base de la iniciativa Cultura Ciudadana, un proyecto cuyo fin pretendió fomentar la convivencia ciudadana mediante un cambio de conducta consciente.
En este estudio se describen cómo las acciones tomadas por la alcaldía de Bogotá de ese entonces, a la cabeza de Antanas Mockus, trajeron mejorías en el comportamiento de la ciudadanía bogotana.
EL estudio se divide básicamente en tres secciones. En la primera se examinan -en un marco teórico- las diferencias entre los tres elementos que regulan en comportamiento humano: la ley, la moral y la cultura; cómo se superan estas diferencias y la prioridad otorgada de ese gobierno a la promoción de la cultura ciudadana.
En la segunda sección se presentan las principales actividades que la alcaldía realizó y sus resultados. Allí se mencionan acciones concretas como: las tarjetas ciudadanas, los mimos y las cebras, ley zanahoria, prohibición de la pólvora, desarme voluntario, policías formadores de ciudadanos, eventos culturales en el espacio público, ahorro del agua, entre otros.
Allí se describen y se muestran los resultados que se obtuvieron con cada una de las acciones emprendidas, los cuales mostraron una modificación en el comportamiento de los ciudadanos que se reflejó en una mejoría en la convivencia ciudadana en sociedad.
En abril de 2002, el Observatorio de Cultura Urbana del Instituto Distrital de Cultura y Turismo de Bogotá, publicó los Resultados de la primera aplicación del sistema de medición 2011. Líneas de base y metas del objetivo de cultura ciudadana del Plan de Desarrollo 2001 – 2004 “Bogotá para vivir todos del mismo lado”.
Básicamente este estudio se basó en un sistema de medición y recolección de información sobre el impacto y los resultados del objetivo de la cultura ciudadana con el fin de hacer un diagnóstico.
Para ello se hicieron varias encuestas relacionadas con aspectos como: el conocimiento, aptitudes y percepciones sobre normas; actitudes y percepciones sobre seguridad, cultura tributaria, democrática, oferta cultural, recreativa, deportiva en Bogotá, entre otros.
Los resultados arrojaron que, aunque se debe perfeccionar y hacerle seguimiento a el sistema de medición, es necesario un fuerte compromiso de la ciudadanía en cuanto al acatamiento de las normas, el respeto a la vida y a los bienes privados y públicos, el pago de las obligaciones tributarias y el uso de los procedimientos democráticos.
En el 2009, se publicó un libro titulado Cultura Ciudadana en Bogotá: nuevas perspectivas.
En este libro se destaca el hecho de que la cultura ciudadana ha hecho visible a Bogotá en el ámbito internacional. El cambio que provocó la inclusión de las prácticas de cultura ciudadana hizo que Bogotá tuviera un lugar a nivel internacional y fuera vista como un ejemplo.
Allí es claro que la aproximación a la cultura ciudadana busca incrementar la frecuencia y eficacia de los comportamientos que puedan influir sobre otros comportamientos sin acudir a la violencia física o a otros medios coercitivos.
Sin embargo, esta ‘afectación’ para mejorar el comportamiento ciudadano, no es cuestión de un solo período de alcaldía; es necesario que exista un compromiso por parte de cada alcalde de la ciudad y que lo tengan en cuenta como un aspecto fundamental de su propuesta/plan de gobierno.
Por ejemplo, se afirma que “Varias ciudades han creado oficinas o incluso secretarías de Cultura Ciudadana. Está por evaluarse su eficacia. Aparentemente no logran suficiente atención del Alcalde La permanencia del objetivo de formar ciudadanía depende más de la redacción del Programa de Gobierno y del Plan de Desarrollo. Ahí es clave aprender a construir sobre lo construido, reconocer créditos y conservar nombres y procesos.
El trabajo transversal, según la experiencia de Bogotá, es mejor opción pero requiere instancias de coordinación, comunicación y gestión. Entre 2001 y 2003 se intentó con éxito parcial combinar una optimización sectorial de los distintos programas, subprogramas y proyectos con su optimización desde el objetivo de cultura ciudadana”.
3.Justificación
El presente proyecto tiene como fin desarrollar un producto multimedia que permita a niños entre los 6 y los 9 años conocer, apropiarse y aplicar el concepto de cultura ciudadana.
Lo que se pretende con la ejecución del proyecto es poder brindarles a los niños en ese rango de edades herramientas que les permitan apropiarse del conocimiento de cultura ciudadana, en el campo específico de las normas de tránsito.
4. Planteamiento del problema
Desde hace un poco más de 16 años, primero en Bogotá y después en Colombia, se empezó a acuñar el término de cultura ciudadana, que en su explicación más simple es el conjunto de comportamientos que (deben) tener los ciudadanos para lograr vivir en sociedad.
A lo largo de este período de tiempo, se han hecho algunas investigaciones y ejercicios pedagógicos con el fin de concienciar a la ciudadanía sobre la necesidad de mejorar su comportamiento en la sociedad.
Y han logrado buenos resultados, ya que se lograron disminuir -por ejemplo- los índices de accidentalidad y de violencia, lo cual contribuyó a mejorar (en términos generales) la convivencia en la sociedad.
Sin embargo, esta inciativa de implementar la cultura ciudadana ha sido un poco ‘aisladora’ con los niños, pues la mayoría de los proyectos que se han realizado alrededor del tema van dirigidos a una audiencia mayor de edad.
Es por esto que es necesario empezar a involucrar a los niños en la importancia que tiene un buen comportamiento como ciudadano en la sociedad, incluso aún si ‘por ley’ no están reconocidos como tal.
Para esto, es necesario contar con una herramienta llamativa para ellos, para que así puedan hacer una apropiación casi sin esfuerzo, ya que la idea es que la encuentren interesante y aplicable a su vida cotidiana.
5. Hipótesis
En la sociedad actual se hace necesario que desde temprana edad se involucren a los niños en el concepto y apropiación de cultura ciudadana para que así, cuando sean ciudadanos (reconocidos) puedan tener este concepto como algo necesario para la convivencia en sociedad.
Es más fácil inculcarles a los niños (entre los 6 y los 9 años) la necesidad de que la sociedad cuente con ciudadanos responsables y que respeten las normas mínimas de convivencia, pues es mucho más difícil modificar los comportamientos cuando las personas son más grandes.
Además, esta edad (a partir de los 6 años) es la edad propicia para comenzar con esta formación, pues es allí cuando comienzan a leer y a apropiarse de el conocimiento; pero no sólo eso, además pueden llegar a modificar el comportamiento de sus padres a través de los que ellos aprenden sobre el tema.
6. Objetivos
6.1 Objetivo General
Desarrollar una herramienta multimedia que les enseñe a los niños qué es la cultura ciudadana y su importancia para la convivencia en sociedad.
6.2 Objetivos específicos:
1- Investigar sobre las tendencias y herramientas de los productos multimedia que usan actualmente los niños.
2. - Implementar dichas herramientas para la creación de un producto multimedia que eduque a los niños sobre la cultura ciudadana.
3. - Diseñar un producto (multimedia) que se adapte a los gustos de los niños.
